Carlos Cedeño, director del proyecto ASIMOV, en una entrevista para Fedecámaras Radio, habló sobre la formación de maestros como un medio para mejorar la educación de los niños, especialmente aquellos en situaciones de vulnerabilidad.
Cedeño mencionó en el programa de “Análisis de Entorno”, sobre la estructura curricular Integral, cuya formación abarca no solo temas didácticos, sino también gerencia educativa, desarrollo de competencias del siglo XXI y la dignificación del rol docente.
«Los profesores que han participado se sienten valorados y han renovado su compromiso con la educación, sintiendo que tienen mucho más que dar”, fueron las palabras del directivo a los periodistas Betania Pérez y Juan Carlos Salas.
En cuanto a los planes a futuros, el proyecto plantea una tercera cohorte para mediados de 2025 y se están buscando patrocinadores para garantizar la sostenibilidad del proyecto.
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José Salas, profesor de la escuela de educación de la Universidad Católica Andrés Bello, en una entrevista para Fedecámaras Radio expresó que el rendimiento en educación básica y secundaria sigue en declive, datos que se mantienen similar al año anterior, con una tendencia a la baja. Por lo que existe una preocupación por la pérdida gradual de docentes en Venezuela.
Las áreas de física y química presentan las mayores debilidades en estudiantes de bachillerato. A su vez, la comprensión lectora y producción escrita en castellano son alarmantemente deficientes, afectadas por el uso excesivo de medios digitales. «El tema de comprensión lectora y producción escrita es tremendamente complicado; los medios digitales están trabajando en contra de lo que queremos lograr«, dijo Salas en el programa de «Análisis de Entorno».
Existe un déficit significativo de docentes en áreas clave, estimado en más de 12,000, lo que dificulta la mejora del rendimiento académico. Salas comentó que esta situación de falta de profesionales en el área de educación afectan directamente la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
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Gerardo Fernando López, profesor y coordinador del Grupo de Investigación y Desarrollo en Mecatrónica de la Universidad Simón Bolívar, comentó que enseñar tecnología a los estudiantes en el campo de ingeniería es fundamental para el desarrollo humano, ya que es increíble la evolución de los sectores de robótica y de inteligencia artificial.
Destacó que realmente se necesita en el país más ingenieros y científicos, por lo que aseguró que tiene que haber una formación técnica y de tecnología de innovación para fortalecer la educación primaria y bachillerato.
Por otro lado, agregó que en la secundaria deben fortalecer la formación científica en las materias de matemática, física, química, ciencias y biología.
“En Venezuela necesita urgentemente Ingenieros eléctricos, ciencias de datos, mecatrónica, telemática, telecomunicación, producción, áreas de comercio, logística entre otros”.
Mientras tanto, la profesora Fátima Da Silva comentó, tiene que haber participación e intercambio de ideas de diferentes carreras profesionales más que la tecnología de información ha dado un giro tan increíble también a los abogado tiene un nuevo reto de aprender a cómo utilizar el blockchain estás aplicación tiene para realizar la escritura ejecución de contrato.
La Asociación Civil Con La Escuela continúa con su programa de monitoreo a las escuelas para exponer ante la opinión pública la situación escolar venezolana. Desde el año 2019 la organización implementa este programa a través de la aplicación de distintas encuestas a docentes de 79 escuelas distribuidas en siete Estados.
A final de noviembre de 2022 fue aplicada la encuesta de infraestructura con el objetivo de recabar información acerca de las condiciones, equipamiento y servicios de los que disponen las escuelas y su impacto en el calendario escolar distribuido en cinco dimensiones: agua y saneamiento, conexión a servicios, espacios pedagógicos, equipamiento y planta física.
El coordinador de Con la Escuela, el profesor Oscar Iván Rose, informa que la infraestructura de las escuelas es indispensable para el bienestar y el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. “Es necesario que la planta física tenga condiciones que garanticen la salud y seguridad de docentes y estudiantes: que la escuela cuente con servicios de agua potable, instalaciones para las aguas servidas, electricidad, conexión a internet, entre otros, así como equipos y espacios pedagógicos para el desarrollo de las actividades formativas, culturales y recreativas”.
Los resultados obtenidos luego de aplicado el instrumento para medir el estado de la infraestructura demuestran que en Venezuela se vive una grave crisis educativa y esto sin medir, hasta el momento, variables como el nivel de escasez de docentes, el impacto de la pandemia en la formación o la calidad educativa.
“Los resultados son preocupantes, existe una crisis en el servicio de agua potable, esta no llega a todas las escuelas. Además, a las que llega, en sólo tres de cada diez es suficiente la cantidad servida. El 46% de las escuelas cuenta con un servicio de agua insuficiente para atender a la matrícula y el 25% no reciben servicio de agua. La ausencia de este servicio, es la primera causa de suspensión de clases. Los Estados más afectados por la falta de este servicio son: el estado Bolívar donde un 83,3% de las escuelas encuestadas reportan fallas en el suministro del servicio o su ausencia, en el estado Lara la falta de agua es reportada por el 80% de las escuelas, mientras que en el Zulia lo reporta el 78,5% y el 75% en Miranda y Anzoátegui. Es muy difícil la situación en estas instituciones», explicó el profesor Rose.
Con La Escuela
El coordinador de Con la Escuela también señala que además del problema de salud que genera la falta del recurso hídrico, existe un 51,9 % de las salas de baños se encuentran en mal estado. Un 35,4% de los baños son insuficientes para atender a la matrícula y un 2% de las escuelas no cuentan con baños. “Por ejemplo en Apure 66,7% de las escuelas no cuentan con baños suficientes para atender la matrícula y en el estado Zulia el 7.1% no cuenta con baños. ¿Cómo es viable una jornada escolar completa con este panorama? Es más un 19% de las 79 escuelas consultadas escuelas suspenden clases por afectación de los baños y el 34,2% no posee canalización de aguas negras, o su estado es inservible”, apunta el profesor Rose.
Esta encuesta revela que la falla en el resto de los servicios también está presente: 38% de las escuelas encuestadas presentan fallas en el servicio eléctrico, 72,2% reporta deterioro o ausencia del servicio de conexión a internet y 49,6% reporta mal servicio o no disponer de suministro de gas.
La encuesta arrojó igualmente deficiencia en las plantas físicas. El 36,7% de los salones de clase son insuficientes para atender la matrícula en la muestra de 79 escuelas encuestadas, 44,3% cuentan con aulas en malas condiciones. Los estados más afectados en este sentido son Lara y Apure, que reportan un 66,7% y 58,3% respectivamente de aulas insuficientes para atender la matrícula.
Adicionalmente 50,6% de escuelas reporta pupitres en mal estado de los cuales 43% son insuficientes para la matrícula. Los estados más afectados por la falta de pupitres son Lara 86,7%, Bolívar y Distrito Capital con 66,7%.
“La escuela venezolana es reflejo de la situación que afecta a buena parte del país. La condición de la infraestructura, espacios pedagógicos, equipamiento y servicios básicos no sólo no cumplen con los criterios de adecuación para garantizar el derecho a la educación sino que, incluso ponen en riesgo la efectividad de los días de clases. La educación sin duda está en crisis y debemos tomar acciones para detener este deterioro y generar cambios en ella” , concluyó el profesor Oscar Iván Rose.
