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Etiqueta: Escuelas

  • Fe y Alegría propone consenso en el debate sobre eliminar las tareas

    El pasado 01 de octubre el Ministerio del Poder Popular para la Educación promovió un debate nacional y plural sobre si eliminar las tareas para el hogar. Según el ministro Hector Rodriguez, esta medida buscaria reducir el estres y los conflictos familiares que puede generar el sobrecargo de actividades.

    En entrevista con Fedecámaras Radio para el programa de «Espacio Abierto«, Noelbis Aguilar, directora nacional del Programa Escuelas de Fe y Alegría, expuso argumentos que critican el mal uso de estas actividades, pero que motivan reformas pedagógicas.

    «En los últimos tiempos exageramos. Perdimos la concepción de lo que es la tarea y hoy en día lo que está generando es sobrecarga, gasto para la familia y sobre todo estrés, desánimo, desmotivación».

    Aguilar explica que, aunque se haya tergiversado el objetivo de las tareas para el hogar, eso no resta los beneficios que puede generar en los estudiantes.

    «Pedagógicamente, las tareas tienen un propósito. En primer lugar, busca fortalecer hábitos de estudios, que el estudiante sea mucho más autónomo». Pero también advirtió que «eso (la autonomía del estudiante) no se va a lograr con un volumen complejo y exagerado de tareas que no van en coherencia con el nivel del niño».

    En cuanto a cómo pudiera ser un uso correcto de las tareas, comentó que puede usarse para indagar temas, leer textos y hacer ejecicios acordes.

    Escucha la entrevista completa en el siguiente link:

  • Andiep: Inclusión de la empresa privada a proyectos educativos podría fortalecer formación académica

    Fausto Romeo Monte, vicepresidente de la Asociación Nacional de Institutos Educativos Privados (Andiep), considera necesaria la implementación de proyectos educativos con empresas que involucren a los estudiantes con el sector empresarial, a fin de generar una vocación y una solución socioeconómica para ambas partes.

    “Para solucionar la situación de una escuela pública, no es solamente que el Estado pague un sueldo (…) si involucramos al sector empresarial, ellos van a aportar, ayudar y preparar para que desde primer año tengan una vocación hacia su profesión”, resaltó.

    De igual manera, Romeo indicó que el 70% del presupuesto de una institución va dirigido a las incidencias laborales (sueldos, prestaciones, vacaciones, seguro social), por lo tanto, el costo de las matrículas debe sufrir modificaciones para adaptarse a los 200-250 dólares, “que deben ganar una persona en promedio para cubrir la canasta alimentaria”.

    En entrevista para Fedecámaras Radio, informó sobre la implementación del bachillerato científico tecnológico y de técnico medio, los cuales se estarán desarrollando en más de 2.000 planteles entre público y privado, modalidades que forman parte del plan piloto en el nuevo currículo educativo.

    Valery Chapellin/VC

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  • Val-u lleva el proyecto FEME a las escuelas en Venezuela

    Andrés Urquiola y Eduardo Guevara, CEO de Val-U, explicaron que actualmente poseen un programa llamada Finanzas en mi escuela (FEME), es el producto insignia de la organización y se realiza de manera online en conjunto con las escuelas, profesores, padres o representantes, con el objetivo de formar a los jóvenes en los temas de finanzas personales, emprendimiento, inversión en la bolsa, criptomonedas y economía.

    ¨Les hago una pregunta a todos, ¿Cuál fue la primera decisión financiera que tomaron en su vida? a veces la gente piensa en la casa o en el carro y en verdad es cuando tu padre te daba dinero para ir al colegio y realmente nadie te estaba enseñando como ahorrar o gastar dinero¨

    En una entrevista realizada en el espacio Mesa de Análisis con Aarón Olmos, Urquiola destacó que el programa incluye varios módulos de formación con un gran abanico de posibilidades de aprender varios temas desde quinto grado a quinto año de bachillerato. Sin embargo, desde la organización recomiendan empezar con el tema base, las finanzas personales. Esperan poder expandirse a niveles educativos inferiores.

    ¨La necesidad transversal, es difícil de enseñarlo a uno que está en quinto año sobre el Bitcoin, sino tiene una base financiera personal¨, 

    Asimismo, detalló que el proyecto Finanzas en mi escuela empezó en febrero de este año 2021 con 50 alumnos de dos escuelas de Venezuela. Hoy en día cuentan con más de dos mil quinientos alumnos y aspiran para el próximo año llegar a la cifra de diez mil alumnos, a lo largo de todo el territorio nacional.

    ¨Yo creo que ha sido muy satisfactorio, además porque es algo completamente nuevo, un país que tiene muchas cosas por mejorar también en cuanto a infraestructura y todo el tema de la educación online que es algo novedoso, en el mundo también¨

    El CEO de Val-u puntualizó que aspiran para el año 2022 el año escolar en Venezuela siga avanzando, para ellos seguir construyendo y formando a alumnos, generar nuevos contenidos y comenzar con este proyecto en México el próximo año.

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  • Trapani: «Niños y adolescentes recurren a trabajar para el sustento familiar»

    Carlos Trapani, coordinador de Cecocap, indicó que actualmente no se sabe la cifra exacta de los niños y adolescentes que se encuentran laborando en el país, ya que el Gobierno Nacional no publica las cifras reales desde hace mucho tiempo.
    Mencionó que en Venezuela se han incrementado los factores de riesgo para que los niños y adolescentes estén en la calle trabajando, puesto que en el país se manifestaba una crisis económica y se sumó la pandemia, por lo que las escuelas se encuentran cerradas y se cuenta con un sistema en línea deficiente, lo que conlleva a que la economía de las familias se complique y los adolescentes busquen aportar dinero para el hogar.
    «Cuando ves el conjunto, hay muchísimos factores de riesgo en donde el presupuesto familiar, la economía familiar está muy golpeada, donde muchos niños y adolescentes recurren a trabajar como un medio de sustento»
    Señaló que la pandemia ha generado un incremento en la tensión familiar, las familias se encuentran desasistidas y aunado a esto, no hay servicios a los que se pueda remitir a las familias para atender estos temas «Los niños son víctima de esas situaciones de omisión, de falta de programa, de faltas de servicio, y al final, los niños son los grandes invisibilizados en la pandemia».
    Trapani explicó que han identificado una brecha entre los niños que tienen posibilidades de conectividad y los que no, esto se ve de manera común en zonas intermedias y zonas rurales.
    «Tenemos una generación de primera y una generación de segunda en términos educativos; hay una generación que se puede conectar, que tiene acceso a plataformas digitales, que tiene acceso a Internet, con las dificultades propias de Venezuela, (…) y hay otros bueno que la escuela lo hace a través de mensajes de texto o en el mejor escenario cuando van a la escuela en una cartelera van a copiar a ver qué cosas hay que hacer»
    Precisó que el Estado debe reconocer que hay problemas, en este sentido, tiene que dar los datos oficiales, números de denuncias y de solicitudes para permitir tener un balance de las distintas problemáticas que está afectando a los niños en este caso.
    Como segundo paso resaltó que se debería realizar un fortalecimiento institucional, es decir, disponer de políticas públicas con el foco priorizado en violencia, en salud mental, en educación y en nivel de vida adecuado, que comprenda alimentación y un buen acceso a servicios públicos, donde las personas tengan condiciones dignas para poder vivir.
    En entrevista para Análisis de Entorno conducido por Betania Pérez Álvarez y Juan Carlos Salas mencionó que las consecuencias no necesariamente se van a ver a largo plazo, sino que se pueden ver de forma inmediata, añadió que a raíz de esto se tendría una generación sin posibilidades, sin proyectos de vida, una generación que no cuenta con técnicas para insertarse en el mercado laboral, una sociedad herida por la violencia, por la desatención y por la separación de las familias.

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  • Raffalli: Fue posible llegar a acuerdos para ayudar a 700 escuelas con el Programa Mundial de Alimentos

    Susana Raffalli, Nutricionista y Asesora de Caritas Venezuela para su programa humanitario, explicó que el Programa Mundial de Alimentos (según sus siglas en inglés World Food Programme) pretende ayudar a un aproximado de 700 escuelas del país y que son ellos los que van a manejar las operación. 
    Se conoció que el director ejecutivo del Programa Mundial de Alimentos de Naciones Unidas, el estadounidense David Beasley, llegó este domingo a Venezuela con el fin de traer un apoyo alimenticio para los niños en etapa preescolar.
    Indicó que estas negociaciones y estos procesos de planificación para que el programa comenzara operaciones en Venezuela duraron casi dos años, por lo que se desconoce la razón por la cual tardó tanto. 
    ‘’Nosotros apoyamos desde el principio, desde el 2019, la captación de información, evidencia de donde está peor la situación, y asesoramos en diferentes ámbitos a que esto sucediera, pero luego entró en un vacío.’’
    Acotó que el mensaje que ella puede tomar de esto es que se busca aliviar el problema de alimentación de un grupo tan necesitado como es la población de niños en etapa preescolar.
    Señaló que como segundo mensaje estratégico y que le da mucha esperanza es que fue posible llegar a un acuerdo, agrego que «tiene que ser tomado como una pauta en el que entre todos podemos ponernos en la misma página y hacer mover ciertas cosas que son urgentes». 
    Añadió que como tercer punto y que es realmente desalentador es que el Programa Mundial de Alimentos no comienza operaciones en un país sino cuando los mecanismos propios de este no dan para satisfacer las necesidades básicas de grupos específicos de población.
    Por lo que recalcó que el Programa Mundial de Alimentos hizo una encuesta nacional de la situación de la seguridad alimentaria a finales del 2019 y a partir de ahí siguió consultando fuentes de información.
    Agregó que ellos saben por cuál región del país comenzar, ya que hay que iniciar donde haya más evidencia del daño nutricional y de la situación alimentaria.
    Recalcó que además el proceso de selección de comunidad que recibirá la ayuda es manejado por el mismo Programa Mundial de Alimentación.
    ‘’La otra cosa muy esperanzadora es que ese proceso de selección de dónde y a quien, se ganó como punto a favor en el sentido de que es el Programa Mundial de Alimentos el que va a decir dónde van a trabajar, a quién, y es el que va a controlar la operación.’’
    En entrevista para Análisis de Entorno conducido por Betania Pérez Álvarez y Juan Carlos Salas comentó que se puede estar seguro de que la ayuda le va a llegar a las personas más necesitas, indicó que entiende que tiene entendido que van a apoyar a unas 700 escuelas del país.

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  • ANDIEP denuncia práctica de «bodegones educativos»

    Fausto Romeo, presidente de la Asociación Nacional de Instituciones Educativas Privadas (ANDIEP), denunció la actividad de crear «bodegones educativos» en Venezuela, terminología que dio a la acción de cobrar dinero excesivo a padres y/o representantes por clases particulares sin la pedagogía adecuada. 

    El gremialista indicó que la actividad de cobrar $15 aproximadamente por alumno para dictarle clases particulares dentro de una casa o espacio que no es un colegio, no es legal.

    «Los estudiantes deben regresar a las instituciones con todas las medidas de bioseguridad correspondientes y su debida pedagogía académica»

    De acuerdo con Romeo, la pandemia del Covid-19 obligó a suspender las clases presenciales y que los profesores tomaran esta actividad de ofrecer clases particulares como una forma de obtener dinero extra a sus ingresos, lo cual no guarda legalidad constitucional. 

    “Al igual que ya hay tantos locales piratas que se dicen llamar bodegones que están cobrando a precio completo y no declaran ni el IVA, ni servicios públicos como comercios, sin permisos para funcionar, también están apareciendo muchas clases particulares sin supervisión”.

    Durante una entrevista en el programa «Mesa de Análisis» conducido por Ahiana Figueroa, Romeo mencionó que la población estudiantil ha disminuido durante el último año y que aún así, sin clases presenciales durante ese tiempo, las instituciones se han mantenido costeando el pago de tributos, etc.

    Romeo aseguró que no está en desacuerdo con las alternativas que cada profesional busque en medio de la contingencia país, aunque recalcó que no se puede sustituir la enseña de las escuelas por las clases particulares. “Estamos cometiendo un error”.

    «Los padres deben saber que pagar una institución educativa para los hijos equivale a educación de calidad y otros servicios, no es lo mismo que pagar clases particulares o tareas dirigidas por una persona o ‘profesor’»

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  • Aseinc: La educación a distancia llegó para quedarse

    Carolina Orsini, directora ejecutiva de la Asociación para el Desarrollo de la Educación Integral y Comunitaria (ASEINC), puntualizó que las escuelas tendrán que cambiar debido a la pandemia y ya no serán las mismas. Agregó que los familiares, docentes y niños han aprendido que se puede educar en casa.

    La especialista indicó que la educación a distancia no solo está afectando la calidad de educación sino la calidad del aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial.

    Aseguró desde su perspectiva que el regreso presencial a las aulas de clases no es seguro motivado a que las escuelas no están acondicionadas, es decir, no todas cuentan el kit necesario de higiene para cumplir con los protocolos de bioseguridad. 

    “Veo complicado que podamos volver a las escuelas por los menos a las escuelas públicas, van a tener que tener otro tipo de planes de contingencia y ayuda para poder abrir sus puertas”

    La disminución del aprendizaje será entre el 30% y 40% en el índice matemático

    Según el Banco Interamericano de Desarrollo y la UNESCO han realizado cortas investigaciones ya que no han tenido la oportunidad de realizar una investigación a profundidad con respecto al nivel de aprendizaje de los niños durante la pandemia.

    “Ese desaprendizaje no se recupera así tengas educación a distancia. Tanto los que estás recibiendo atención educativa como los que no se les está viendo afectada su calidad y cantidad de educación”

    En ese sentido, argumentó durante el programa Análisis de Entorno conducido por Betania Pérez Álvarez y Juan Carlos Salas, que el paradigma de educar, qué enseñar y aprender es algo que todos los involucrados en el mundo del aprendizaje deberán estudiarlo y además tener un currículum que pueda responder las exigencias del mundo luego de la pandemia y el nuevo estilo de vida que se deberá adoptar.

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  • «Aún se desconoce el nivel de aprendizaje de niños venezolanos durante clases virtuales»

    Olga Ramos, profesora y miembro de la Junta Directiva de la Asamblea de Educación, puntualizó que hasta los momentos no se ha evaluado cuánto y qué aprendieron los estudiantes venezolanos en las escuelas durante sus clases virtuales en 2020.

    A su juicio, es necesario realizar dicha evaluación para que los profesores puedan hacer un reajuste -si es necesario- en la metodología de enseñanza y así se pueda cumplir con las exigencias y los niveles de aprendizaje que merece cada estudiante en el país para ampliar sus conocimientos.

    Durante el programa Análisis de Entorno conducido por Betania Pérez Álvarez y Juan Carlos Salas indicó que los maestros han estado cuestionando el regreso a las aulas de clases durante la pandemia por razones de seguridad sanitaria.

    ¿Clases presenciales es viable en Venezuela?

    El pasado 12 de enero el mandatario Nicolás Maduro realizó un comentario con respecto a la posibilidad de retomar las clases presenciales en el país durante la pandemia, pero esta propuesta no es la primera vez que se menciona.

    La profesora afirma que el problema de esa propuesta es la exactitud con la que se deben cumplir las planificaciones y evaluaciones para tener el conocimiento del estatus de las escuelas en el país y las capacidades para cumplir con los protocolos de bioseguridad.  

    “Hasta el momento lo que ha venido sucediendo en muchas escuelas oficiales es que les solicitan colaboración a los representantes para así cubrir con los insumos de bioseguridad ya que, el Estado que es quien tiene esa responsabilidad no lo suministra”

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  • Falla en servicios públicos no entorpecen al sector educativo privado

    Fausto Romeo, presidente de la Asociación Nacional de Instituciones Educativas Privadas, aseguró que seguirán haciendo todas las inversiones necesarias para mantener y ofrecer a los estudiantes venezolanos educación de calidad.

    En una asociación entre ANDIEP, AVEC y CAVEP,  se mantienen en constante comunicación para aplicar alternativas y mejoras en el sector educativo. Cuando anunciaron la pandemia por la COVID-19 en el país el 13 de marzo del presente año, se unificaron para seguir prestando sus servicios a la población educativa venezolana.

    En el sector educativo oficial están solicitando un aumento de sueldo, pues, ganan entre 2 y 3 dólares mensuales; y en el mejor de los casos 7$ un maestro con 25 años de servicios “nosotros estamos pagando un sueldo mínimo de 30$ además, estamos buscando las herramientas tecnológicas para formar y educar a nuestros maestros”, agregó Fausto Romeo.

    La educación privada requiere de inversión

    Durante la entrevista para el programa Informe Fedecámaras concedida a Richard Fortunato explicó Romeo que, la asociación ha estado haciendo todas las inversiones pertinentes para contar con los servicios y servidores disponibles para sus estudiantes y maestros.

    Asimismo, dio a conocer el caso puntual en el que los aliados en el estado Táchira, específicamente, en San Cristóbal, el internet que utilizan es de una compañía colombiana y cuentan con un servicio excelente en el que deben cancelar entre $30 y 50$ pero, con un servicio de calidad.

    Sin embargo, todos los días la entidad enfrenta fallas eléctricas que pueden durar largas horas al día, por ende, compraron plantas eléctricas.

    Asimismo, cuentan con un servidor que se mantiene disponible las 24 horas del día para que tanto estudiantes como profesores puedan conectarse en el momento que estos dispongan de luz e internet.

    Apostar por la educación privada en el país

    “Nosotros estamos apostando por la educación. Personalmente, para que los colegios no desmayen, yo quiero seguir adelante porque si dejamos que las escuelas dejen de funcionar los que van a salir ganando son las bandas delictivas”

    Es importante resaltar que Fausto Romeo, desde su representación gremial, llegó a un acuerdo con la empresa de telecomunicaciones CANTV en el que le ofrecieron 18MG de navegación y le aseguraron que como mínimo tendría una velocidad de 12MB pero, la realidad es otra, afirmó que está navegando entre 4 a 6MB, «cuando lo normal en el mundo entero son 100MB» señaló el gremialista.

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  • No existen condiciones para ofrecer clases virtuales en Venezuela

    Tulio Ramírez, presidente de la Asamblea de Educación, manifestó que los maestros están sobreviviendo condiciones de indigencia y el ejecutivo les exige asumir la educación a distancia, cuando muchos de los docentes no cuentan con las herramientas tecnológicas.

    El pasado lunes 5 de octubre los maestros y docentes venezolanos protestaron en algunos estados del país denunciando el bajo salario y rechazando el llamado a clases presenciales por parte del ejecutivo.

    La población venezolana sobrepasa los 25 millones de habitantes y, de estos más de ocho millones de venezolanos son estudiantes. 

    Tweet del presidente de la Asociación de la Asamblea de Educación por la protesta realizada el 5 de Octubre

    Según el profesor Tulio  Ramírez, “es imposible que todos logren conectarse; unos por falta de acceso a la tecnología; otros por falta de cobertura de internet, pero teniendo la herramienta y; otros con la herramienta tecnológica,  pero con mala cobertura”.

    Asimismo, declaró que es ilusorio creer que en Venezuela existen las condiciones para suplantar la actividad docente en las aulas por una educación online o a distancia.

    Incluso, aclaró en el programa Análisis de Entorno conducido por Betania Pérez Álvarez y Juan Carlos Salas que $1,01 es el sueldo mensual de los docentes para sumar $18 anualmente.

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